digitala verktyg i matematikundervisningen

Skolverkets rapport Digital kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning (2018) visar att matematikämnet halkar efter de andra ämnena i användning av datorer och andra digitala hjälpmedel. Samtidigt märker Helena Kvarnsell och Camilla Askebäck Diaz ett stort intresse från matematiklärare.

– Det finns ett sug bland mattelärare att jobba mer digitalt, säger Helena Kvarnsell som ofta får frågor från kollegor om tips på hur de kan arbeta. 

Helena Kvarnsell och Camilla Askebäck Diaz har länge arbetat med digitala verktyg i sin undervisning och ser många fördelar. Det gör det ofta enklare att fånga elevernas nyfikenhet, få dem motiverade och att utmana sig själva. 

– De bästa problemlösningsuppgifterna är de som inspirerar och väcker nyfikenheten hos eleverna. Sådana uppgifter har blivit lättare att få till sedan vi började använda digitala verktyg i undervisningen, säger Camilla Askebäck Diaz.

Med digitala verktyg kan läraren lättare upptäcka var eleverna har luckor i sin matematikförståelse. Dessutom skapar det fler tillfällen för eleverna att resonera och kommunicera om matematik och lösa problem med hjälp av begrepp och metoder som de lärt sig. Det bidrar till att eleverna utvecklar sin matematiska förståelse och sitt lärande.

– Det är det vi vill åstadkomma. Vi vill utveckla vår undervisning med elevernas bästa framför ögonen. Och de digitala verktygen ger oss bättre förutsättningar att göra det, säger Helena Kvarnsell och Camilla Askebäck Diaz. 

Nu har de skrivit en bok tillsammans där de visar hur matematiklärare kan göra. Boken visar hur de använder verktygen i klassrummen och författarna vill inspirera till ett ökat användande i matematikundervisningen.

– Vi vill tydliggöra hur och varför man ska använda digitala verktyg i matematikundervisningen. Vi visar vad som krävs för att skapa en undervisning där det digitala har sin naturliga
plats och hur du organiserar och planerar för det, säger Camilla Askebäck Diaz.

Vilka råd vill ni ge till matteläraren som vill börja jobba mer med digitala verktyg?
– Vi hoppas att läsaren blir sugen på att prova. Börja med att projicera på tavlan eller ta in digitala verktyg i färdighetsträningen. Ta det i din egen takt, säger Helena Kvarnsell.

– Sedan kan du gå vidare med att skapa en undervisning där de digitala verktygen har sin naturliga plats och där du organiserar och planerar för det, säger Camilla Askebäck Diaz som tillägger att boken ger konkreta råd för hur den strukturen kan se ut.

Även om det är mycket prat om digitala verktyg är det inte det som står i centrum för Helena Kvarnsell och Camilla Askebäck Diaz. Det är eleverna och deras lärande.

– Vi vill våra elevers bästa, nu och i framtiden. Vi njuter när den där känslan i klassrummet infinner sig, då alla är helt uppslukade av matematiken och vi som lärare plötsligt finner oss överflödiga.

Tio fördelar med digitala verktyg i matematikundervisningen

• Ökar elevernas motivation – lättare att väcka deras intresse och de tycker det är roligare
• Du får bättre koll på elevernas progression och förståelse
• Eleverna tvingas utmana sig själva i högre grad
• Bättre möjligheter till färdighetsträning – självrättande och med feedback
• Fler tillfällen att resonera och kommunicera om matematik
• Utökade möjligheter att lösa problem med hjälp av begrepp och metoder som de har lärt sig
• Självinstruerande läxor – en lättnad för föräldrarna och en likvärdighetsfråga
• Lättare för dig som lärare – exempelvis när du ska visa ett koordinatsystem 
• Smidigare för dig att dokumentera och ge snabb återkoppling till eleverna
• Elevernas matematikförståelse ökar

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens
Foto: Marcus Gustafsson